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          《基于現代學徒制模式下中職數字影音后期制作專業人才培養的研究》課題開題論證書
          2018-10-08 09:57:30 來源: 作者: 【 】 瀏覽:2622次 評論:0
          年度 2015
          編號 YJK15ZJ003
           
           
           
              岳陽市教育科學規劃課題
           
             
           
           
           
          專項分類              職業技術教育        
          課題類別            市級專項課題         
          課題批準號          YJK15ZJ003            
          課題名稱  基于現代學徒制模式下中職數字影音后期制作人才培養的研究
          課題主持人及聯系電話   吳顏芳15773066077  
          主持人所在單位     平江縣職業技術學校    
          開題日期              2016.4                
          開題形式             專家論證              
           
           
           
           
                  岳陽市教育科學規劃領導小組辦公室
                  2015年修訂
          一、數據表(修訂數據后 由課題主持人填寫)
          課題名稱 基于現代學徒制模式下中職數字影音后期制作人才培養的研究
          主持人姓名 吳顏芳 性別 民族 出生日期 1974.08
          行政職務 教務員 專業職務 中一教師 研究專長 信息技術
          最后學歷 本科畢業 最后學位   擔任導師  
          工作單位 平江縣職業技術學校 電子信箱 4755886@qq.com
          通訊地址 平江縣職業技術學校 郵政編碼 414500
          聯系電話 15773066077

           

           

           

           

           

           
          姓名 性別 年齡 職稱、職務 研究專長 工作單位及部門
          吳顏芳 41 中一教師 信息技術 平江縣職業技術學校
          鄧堅初 42 中一教師 信息技術 平江縣職業技術學校
          王其 35 中一教師 信息技術 平江縣職業技術學校
          黃波 35 實訓處主任 信息技術 平江縣職業技術學校
          蘇坐巍 40 中二教師 信息技術 平江縣職業技術學校
          張忠和 45 中高教師 教學教研 平江縣職業技術學校
          袁永和 45 中一教師 勞動技術 平江縣職業技術學校
          李加強 40 中二教師 信息技術 平江縣職業技術學校
          胡吐書 40 師傅 影視制作 合眾傳媒
                     
                     
                     
                     
                     
                     
          預期最終成果 論文、研究報告、校本教材 預計完成時間 2018.4
                                         
            二、預期研究成果
          主要階段性成果
          序號 研究階段
          (起止時間)
          階段成果名稱 成果形式 承擔人
          1 2016.4-2016.6 《現代學徒制試點工作實施方案》 方案 吳顏芳
          2 2016.6-2016.7 《合作協議》 協議 吳顏芳
          3 2016.7-2016.9 《影視包裝的實戰案例》中職校本教材 教材 全體人員
          4 2016.7-2016.9 實習生手冊 手冊 袁永和
          5 2016.10-2017.7 《學徒考核管理實施方案》 方案 袁永和
                   
                   
                   
                   
                   
                   
                   
                   
                   
          最終研究成果
          序號 完成時間 最終成果名稱 成果形式 負責人
          1 2016.4-2016.6 《現代學徒制試點工作的報告》 報告 吳顏芳
          2 2017.7-2018.4 《影視包裝的實戰案例》中職校本教材 教材 全體人員
          3 2017.8-2018.4 《關于基于現代學徒制模式培養人才的探討研究》 論文 袁永和
                         
           
            三、課題實施方案(由課題主持人填寫)
          填寫內容:問題提出、研究綜述、研究意義、課題界定、理論依據、研究目標、研究內容、研究方法、實施步驟、成員分工、預期成果、經費管理、課題研究目前行動情況等,并附主要參考文獻。表格不夠可以自加頁碼。
          一、問題的提出
               當前,伴隨科技興國戰略的進一步實施和我國信息產業的快速發展,隨著互聯網的飛速發展,電視包裝覆蓋的領域也從早期的電影、電視滲入到新媒體、網劇、視頻網站、手機傳媒等,從而大大拓寬了數字影音后期制作專業人才的就業渠道。因此,大力發展數字影音后期制作專業人才是十分迫切的任務。
               目前中職學校的這方面人才培養主要從計算機應用專業分支出來,教育是班級授課制,依靠教師和課堂,為了教而教,圍繞教材教,學生不能學以致用,而市場對人才的要求不斷變化,新理念、新知識、新技術的涌現,學校教材陳舊,課程跟不上時代需求,教學與崗位需求嚴重脫節。
               引進現代學徒制,遵循中等職業教育規律,以服務為宗旨,以就業為導向,實現學校與企業的深度融合,共同培養適應企業崗位需要的創新型數字影音后期制作專業人才,是我們中等職業教育培養的目標。
           
          二、國內外研究現狀述評
          目前,一些西方發達國家為進一步密切職業教育與勞動力市場的關系,都在積極尋求與發展適合本國特點的現代學徒制模式,如美國的“合作教育”、德國的“雙元制”、英國的“現代學徒制”、澳大利亞的“新學徒制”等,這些教學模式都取得了比較好的效果。
          在國外計算機基礎教育和學生的專業結合緊密,根據不同專業特色,進行課程設置以及課程內容、作業的安排。這樣,計算機就不再是一些抽象的概念,而是其熟悉領域內一個可以解決問題的工具。
              數字影音后期制作是以信息科學和數字技術為主導,以大眾傳播理論為依據,將計算機應用技術應用到文化、藝術、商業、教育和管理領域,科學與藝術高度融合的綜合交叉專業。數字媒體技術產業潛力巨大,豐厚的經濟收益,極低的能源損耗,使得許多國家都投巨資對數字媒體技術進行研發,也促使該產業成為全球發展最快的新經濟增長點。因此,對數字影音后期制作專業人才需求量很大,該專業具有廣闊的就業前景和個人發展空間。
              在我國,我國數字媒體產業起步比國外晚,但發展后勁十足。而中職生計算機應用專業學生對口就業率不高,其原因不外乎二個:一是學生本人不愿從事這個行業的工作,二是畢業生的質量不符合用人單位的要求而導致錄用率低,或是不能適應該工作崗位而轉行。不過從當前的就業形勢看,后者的可能性也許更大些,所以針對崗位技能進行人才培養模式的改革勢在必行。
              現代學徒制的提出是在2011 年,基于培養具有必要理論知識和較強實踐技能的高素質、技能型專門人才的培養目標,職業院校與用人單位在政府的引導下通力合作, 在實踐教學環節中主要采用“師父帶徒弟”的形式來培養人才。2014年國家教育部根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號)要求頒布了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》要求各地要高度重視現代學徒制試點工作,要加大支持力度,大膽探索實踐,著力構建現代學徒制培養體系,全面提升技術技能人才的培養能力和水平。
          為實現培養符合社會需要的數字影音后期制作專業人才培養目標,將與學校有長期協作關系的具有較完整的設施設備的數字媒體企業作為校外實訓基地,引進具備相應資質師傅,著重影視包裝的實戰案例的講解、學習、制作,強調行業經驗的分享、實際項目的制作技巧以及制作意識的培養。學生以雙重身份——“學生”與“學徒”學習,提高學生實踐動手能力和解決問題的綜合能力,為學生進入數字影音后期制作行業提供一條成功之路。
           
          三、選題意義與研究價值
             選擇現代學徒制是符合我校中職生以能力為本位,以就業為導向的宗旨,對于學生的動手能力更加強化,加深“學中做”、“做中學”的理念,以學生(學徒)的培養為核心,以課程為紐帶,以學校和企業的雙管深入參與和指導為支撐的人才培養模式。它既不同于傳統的學徒制,也不同于單純的學校教育,它的實施改變了以往理論與實踐相脫節,知識與能力相割裂、教學場所與實際情境相分離的局面,是傳統職業學校人才培養模式的一場重大革新。
           
          四、課題界定
          1、現代學徒制
          是在繼承傳統學徒制優點的基礎上,學校與企業合作“以師帶徒”職業教育方式,強化實踐教學的一種人才培養模式,融合現代學校職業教育,其目標是使學生適應崗位要求,適應社會環境需求,要求學生達到上崗標準,是對傳統學徒制的發展。
          現代學徒制實行交替式培訓和學習,形式可以多樣化,關鍵是雙主體合作育人,雙重身份,工作和學習交替,將職業學校中的理論學習與企業中的實踐鍛煉相結合,學生為主,老師側重于具體的教學,而師傅主要突出對學生實踐操作能力的培養,推進個性化的發展,培養服務社會、全面發展的人,這樣學生為以后能順利進入工作崗位奠定良好的基礎。
          2、數字影音后期制作人才
          影視后期制作就是對拍攝完的影片或者軟件制作的動畫,做后期的處理,使其形成完整的影片,包括加特效,加文字,并且為影片制作聲音等。后期軟件具體可以分為平面軟件、合成軟件、非線性編輯軟件、三維軟件。
          當下諸多電視臺、影視公司、大型網站都在向數字影視產業靠攏,大量招募專業影視人才,根據越來越大的市場需求,越來越高的技術和藝術的要求,影視后期制作人才的需求量越來越大。
          計算機應用專業學生在校期間主要側重軟件的熟練使用,而更多的創意設計要根據實際需求,所以學生作為“學徒”掌握當前的時尚前衛設計理念是很有必要的,學生將來就業方向也更傾向于廣告公司、影視后期公司、婚紗影樓,或各類網站建設、服務業的宣傳、手機傳媒等各類影視編輯工作。
          學生在專業師傅的帶領下全程參與公司的商業活動,從事前期的項目策劃、產品拍攝、活動錄制到后期的編輯加工、添加特效、影音合成等。公司的商業活動素材也免費提供給學校,讓專業教師轉化為教學項目在教學活動中應用。
           
          五、研究目標
             構建數字影音后期制作專業人才的現代學徒制培養模式,全面提高數字影音后期制作專業學生的專業能力和崗位能力。
           
          六、研究內容
          (一)數字影音后期制作專業人才現代學徒制培養模式的構建
              深化教學內容改革,以校企共同開發的項目為載體,充分利用校內外“理論——實
          踐一體化”實習實訓基地,積極開展現代學徒制教學模式的探索與實踐。將實際的工作情境移入課堂,師傅與教師都圍繞崗位標準設置最貼近于實際工作的教學情境,激發學生的主動學習欲望,以學生為主導展開教學,積極培養學生以下能力目標:
               1、專業能力目標
              (1)能選擇正確的軟件對視頻進行后期處理的能力;
              (2)能熟練進行音頻和視頻裁剪、添加效果、制作特效、添加特效等操作;
              (3)能應用軟件的主要功能對音頻、視頻進行后期處理,熟悉影音特效數字媒體新產品的制作流程;
              (4)具備一定的音頻、視頻欣賞能力。
               2、崗位能力目標
              (1)培養學生媒體資源的收集整理能力;
              (2)培養學生自主學習,獨立承擔工作的能力;
              (3)培養學生邏輯思維、分析、判斷、創造的能力。
               3、職業能力目標
              (1)培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞,勇于承擔責任的職業精神及創新意識;
              (2)培養學生團隊工作、交流溝通、組織協調、容忍與批評的能力。
           (二)中職數字影音后期制作專業教學項目課程的設計與開發
               整個研究過程中,與企業師傅共同分析企業所需求數字影音后期制作人才能力,共同著手設計開發中職數字影音后期制作項目的課程體系,形成由公共課程、核心課程、選修課程三大塊構成的數字影音后期制作項目課程方案,重點研發專業核心課程設計,研發出適合中職生的《影視包裝的實戰案例》校本教材。
               當今信息化環境下,網絡學習資源非常豐富,數字影音后期制作項目教學更應具有專業特色,將注重數字媒體資源的建設,把學生的實際學習整合成網絡資源,開發和建設教學資源庫,還可引導學生通過網絡搜索資源,從網絡上搜索下載優秀素材,再反過來為學生提供優秀的教學資源。
          (三)數字影音后期制作專業人才培養模式的運行與管理機制
              現代學徒制中校企之間契約關系的紐帶是學生,核心也是學生。這當中既要有校、企、生三方的“自覺約定”,也要有制度性的保障,由雙方簽定協議,確定學生的準員工身份,強化學生的企業文化認同,通過系統的學習周期促進學生的可持續發展。
              (1)探索創建“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養模式,建立中職學生在本項目的質量標準化體系和質量監督評價體系,全面提高學生實習專業對口率,切實提高學生崗位技能。
          (2)研究探索將企業管理員工達標制度與學校的學分制度有效的結合,制定《學徒培訓計劃》、《學徒管理制度》、《學徒考評與崗位達標方案》等。
           
          七、實施步驟
               第一階段:前期準備(2016.4-2016.6)組織相關老師成立課題組,完成課題方案制定與申報。
             (1)確定《平江縣職業技術學,F代學徒制試點工作實施方案》;
             (2)確認試點人數和實習公司(本地),與公司達成合作協議;
              第二階段:組織實施(2016.7-2016.9)
             (1)實習公司制定《實施辦法》和相關規章制度;
             (2)制定實習大綱,編寫實習教材和實習生手冊。
              第三階段:研究階段(2016.10-2017.7)
             (1)實施現代學徒制試點工作方案;
             (2)2016年10月組織第一批學生(學徒)進行崗位技能考評;
             (3)學生做到崗位技能全部過關,從學徒轉為準員工,頂崗實習。
             (4)教師收集課題研究資料,撰寫課題研究報告,形成《現代學徒制考核的管理與實施方案》
              第四階段:總結推廣(2017.8-2018.4)
             (1)總結試點工作經驗和不足;
             (2)檢驗和修正《實施方案》及各項規章制度;
             (3)確認新一輪學徒制開展人數與定向。
           
          八、經費安排
              引進師傅的費用,由學校采用兼職教師聘用的方式;學徒的基本薪水由合作企業根據當地的物價核準發放。
           
          九、參考文獻
              1、楊黎明《關于現代學徒制》 《職教論壇》2013年第06期
              2、丁金昌《現代學徒制有關問題的探討》
              3、單淮峰《基于核心技能的中職“數字媒體技術應用專業”課程體系構建研究》
              4、2014年《關于開展現代學徒制試點工作的意見》文件

            四、課題開題結論(專家論證的由開題專家填寫)
              填寫內容:對開題課題論證意見及建議。
           
              1、“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”的企業現代學徒制,以及“校企雙制、工學一體”的育人模式是職業學校新的改革方向,也是國家層面培養技能人才的重要探索。所以課題是值得肯定的。
              2、現代學徒制是一種新的育人模式,建議將原課題《現代學徒制在數字影音后期制作項目應用的研究》變更為《基于現代學徒制模式下中職數字影音后期制作人才培養的研究》。
              3、課題研究的目標變更為:構建數字影音后期制作人才的現代學徒制培養模式,提高數字影音后期制作專業學生的專業能力、職業能力、崗位能力。
              4、研究的內容也相應變更為探究該人才現代學徒制培養模式的構建、中職數字影音后期制作專業教學項目課程的設計與開發,基于現代學徒制模式下的人才培養模式運行與管理機制的建立,如合作協議、管理制度等等。
              5、課題階段性成果與最終研究成果要有所區分,最終研究結果要與課題掛勾。
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
          簽字:
                年   月   日
           
           
           

          五、開題論證專家數據表







          姓  名 職 稱 職 務 工  作  單  位 簽 名
          劉理 教授 處長 湖南理工學院  
          鐘波 教授 總支書記 岳陽職業技術學院  
          嚴雪梅 中學高級 主任 岳陽市教科院  
          肖學建 中學一級 副主任 岳陽市教科院  
          李夢兵 中學高級 秘書長 平江縣教研室  
                   
                   
                   
                   
                   
                   
                   
                   

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