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          加強手工制圖,培養工匠精神
          2018-10-08 10:00:56 來源: 作者: 【 】 瀏覽:2802次 評論:0

          加強手工制圖,培養工匠精神

                  ——對中職機械制圖課程教學的反思

          平江縣職業技術學校    丁百煉

          最近,筆者組織開展了一次中職高一機械專業學生的機械制圖實訓課,從實訓方案的制定,實訓指導資料的編寫到實訓器材的準備,實訓教學的實施 ,無不親歷親為,盡心盡力。然而實訓課的結果卻不盡人意,實訓課中暴露出的種種問題引起了我對當前中職機械制圖課程教學的深刻反思:中職機械制圖課程應更加重視和加強手工制圖的訓練,培養學生認真細致、一絲不茍的工作作風和嚴謹的工作態度,即培養精益求精的工匠精神!
          一、機械制圖實訓課教學回顧
          眾所周知,機械制圖是機械類專業最重要的專業基礎課,基本技能課,是通往機械行業的必由之路,是學習后續機械專業課程的橋梁和扭帶,學好機械制圖這門工程語言的重要性不言而語。
          中職機械制圖課程主要學習內容為學習機械制圖國家標準的有關規定,通過對幾何作圖的練習,運用正投影原理和第一視角畫法,從點、線、面到基本體、組合體的投影畫法,進而達到具有中等復雜程度機械零件圖、裝配圖的讀圖和畫圖能力。由于筆者所教的班級為對口升學班,根據對口升學考綱要求,主要是學習制圖理論方面知識,應對高考的書面理論考試,對畫圖技能要求不高,所以以往教學中以完成制圖習題集上的習題為主,加上課堂作圖練習,對制圖實訓大作業不作更多要求。本學期學校調整了教學思路,要求對口升學班級加強技能方面的訓練,開展技能比武等形式提高學生的專業技能.為了落實學校的部署,也為了全面檢查前段的機械制圖教學效果,于是開展了上述的這次制圖實訓課。
          本次制圖實訓課是這樣安排的:
          實訓內容:組合體測繪;
          實訓步驟:由老師提供組合體模型,學生分組討論,確定投影方向和主視圖,畫出草圖并標注好測量的尺寸,交指導老師檢查后每人畫一張A3正式圖紙。
          實訓班級:高考部高一年級兩個機械專業班;
          實訓時間:,每班停課一天,輪流開展。
          經過精心準備:添置繪圖器材,編寫實訓指導書,安排實訓指導老師,一切都按部就班,順利展開。實訓開展的那兩天,教室里一片繁忙景象:同學們興趣盎然, 忙忙亂亂,連幾個調皮學生往日上課那副受苦受難的模樣也一掃而光,破天荒的認真起來;指導老師手不停腳不住,難得的這么受歡迎;部領導也面帶笑容,來回查看……實訓結束時,每人都交上一張自認為滿意的作品。
          然而,從實訓一開始不久,筆者的心情就變得沉重起來——學生們暴露出來的問題比實訓的成果更加令人揪心!粗略歸納了一下,本次制圖實訓的主要問題有:圖形布局不當,偏向圖紙一角或一邊;比例選擇錯誤,圖形太大;畫圖步驟不合理,不是按照形體分析法來分形體同步畫三視圖,而是按一個整體逐一畫三視圖,作圖速度慢,還缺漏線嚴重;標注尺寸不正確,不完整;作圖不仔細,圖線不規范,圖面不整潔等等。
          為什么一堂精心準備的實訓課沒有獲得預期的效果?為什么平時上課作業沒有暴露出這么多的問題?為什么從事中職機械制圖的教學工作近二十年,自栩對機械制圖有較為透徹的理解,平時自信滿滿,對各種機械制圖課程教學手段運用自如的我突然有那么強烈的挫敗感?機械制圖難教難學的突破口在哪里?這些問題一遍一遍地拷問著我,迫使我開始重新審視當前中職機械制圖的教學現狀和問題。
          一、中職機械制圖課程教學現狀
              筆者認為學習機械制圖最關鍵的兩點:一是培養空間思維能力,即完成兩個轉換:畫圖時的將三維立體轉換為用二維平面圖形表示;讀圖時的將二維平面圖形轉換為三維空間立體。二是培養嚴格執行機械制圖國家標準的意識,即標準化意識。
          然而,現在的中職學生普遍學習習慣不好,基礎差,空間思維能力尤為欠缺,對機件的形狀特征和加工方法缺乏感性認識,以至于在機械制圖的學習過程中表現為一開始有新鮮感,也有想學好的愿望和決心,學習機械制圖國家標準的一般規定時基本上能聽懂,到幾何作圖時學生們的學習興趣尚存,區別只是作圖的精細程度,然而到開始學習正投影原理,點線面的投影時同學們就開始有明顯的兩極分化現象:一部分同學能跟上教學進度,甚至覺得理解和作圖都很容易;一部分同學則開始掉隊,對有點抽象的內容不甚理解,對學好機械制圖的信心開始減弱.等到后面的組合體三視圖,特別是補視圖補缺線時,由于要靈活運用前面所學的知識,需要較強的綜合能力,大部分同學已經開始顧此失彼,漏洞百出,極大的打擊了他們的學習信心,更不要說后面的機件的表達方法、零件圖、裝配圖等等內容.以至于老師反復講解習題,考試時降低難度也無濟其事.真正能學出來的只有寥寥幾個人.機械制圖這門機械專業入門基礎課成了一只攔路虎。
          二、當前中職機械制圖課程教學的誤區
              由于機械制圖這門課程難教難學,眾多教授機械制圖的老師總結經驗教訓,摸索各種提高機械制圖課程教學效果的教法和學法,如項目教學法、任務驅動教學法、啟發式教學、多媒體教學、CAD輔助教學等等,講練結合、精講多練、理論結合實踐,模型、掛圖、多媒體課件一大堆.甚至極端的死記硬背.從我多年的教學實踐來說,這些方法和手段有一定的作用,但效果不太明顯,有些甚至是機械制圖教學的誤區。
          1、重理論教學,輕實際操作.許多學校和老師由于對機械制圖是一門技能課缺乏認識,或者是由于課時不夠要趕進度,只重視機械制圖的理論教學任務的完成,而忽略制圖技能的培養,教師講的多,學生練得少,課堂灌輸的多,學生動手的少.有的參加對口升學的學校甚至把機械制圖課當做一門普通的文化課,只安排很少的課時,只能完成基本的理論講解和作業,根本沒有時間對學生進行制圖技能訓練,老師教得費力,學生學習興趣全無,學習效果可想而知。
          2、迷信現代化教學手段,忽略傳統教學模式.隨著國家和社會對職業教育的重視,中職的教學條件普遍得到了改善,現代化的教學設備,如多媒體、互聯網等被引入課堂,給教學帶來了極大的便利.老師們用ppt課件講課的多了,在黑板上用圓規和三角板作圖示范的少了,學生看熱鬧的多了,動手動腦的少了,老師教學進度加快了,學生掌握的知識和技能少了。
          3、盲目追求教學模式的改革,教學方法的標新立異,缺乏從學生的實際需要和實際情況出發進行有針對性的教學。各種令人眼花繚亂的教學模式,各種時髦的教學方法掩蓋不了學生越來越差的學習興趣和制圖基本功。
          4、不切實際的課程改革帶來教學上的無所適從。如多年以來大力提倡的“甩圖版工程“,用電腦繪圖軟件AUTOCAD繪圖代替手工機械制圖,一時間,好像用手工繪圖就是落后過時的表現,機械制圖課程里面的字體、圖線、幾何作圖練習通通改革掉,點線面的投影作圖一筆帶過,直接上基本體。而機械制圖作為一門研究畫圖和讀圖的基礎學科有著其自身的規律性和特點,手工制圖是基礎,除了能更加深刻地對制圖投影理論的理解和掌握外,還能夠培養學生認真、細致、嚴謹的職業素養,CAD軟件只是一個畫圖工具,決不能取代手工制圖!隨意的改革只會帶來教學的混亂和教學效果的低下。
          三、改進中職機械制圖教學的措施及突破口
              針對目前中職機械制圖的現狀,結合本次機械制圖技能實訓所帶來的啟迪,筆者對改進當前中職機械制圖教學有了比較明確的想法,即回歸機械制圖的技能課本源,通過系統完善的技能訓練,主要是加強手工制圖訓練,培養學生的認真細致和嚴謹的工作作風和工作態度,增進學生的機械制圖理論與實踐的結合,提高學生對制圖理論的認識,促進制圖技能的提高。也就是通過手工制圖,實現當代職教先驅黃炎培先生所倡導的職業教育思想的核心理念“手腦聯動、學做合一”,培養“精益求精、追求卓越、傳承弘揚、專心專注”的工匠精神.
              筆者認為今年李克強總理在政府工作報告中對中國制造提出的培育精益求精的工匠精神的要求,恰恰可以作為改進當前中職機械制圖教學的突破口.培育"工匠精神"重在弘揚精神,這絕不僅限于物質生產,還需要全社會各行各業祛除浮躁,培育和弘揚精益求精、一絲不茍、追求卓越、愛崗敬業的品格,從而提供高品質產品和高水準服務。
          正如中國品牌戰略學會會長楊清山所說"工匠精神無非'認真'二字。"
          只要認真去做,沒有什么事情是做不好的, 我們的機械制圖教學也是這樣。
          Tags: 責任編輯:wyf6677
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